Schreib-Grundschule

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Die Schreib.Grundschule ist erst im Aufbau:

	Ich habe schon eine Vielzahl von Bildern und Schreib-Videos aufgenommen, doch noch nicht die Zeit gefunden, das alles in eine Ordnung zu bringen. Deshalb vorab einige Worte und Bilder zur grundsätzlichen Standortbestimmung; Von der Druckschrift zur Schreibschrift: Wenn Sie genauer hinsehen, erkennen Sie unter den Schreibbuchstaben die Druckbuchstaben. Ich nehme den Erstklässlern die Angst vor der Schreibschrift, indem ich ihnen zeigte, wie man durch einfache An-, Verbindungsstriche und Endstriche Druckbuchstaben zu Schreibbuchstaben verbinden kann. Ohne die Schreibschriftbuchstaben bis dahin geübt zu haben, schreiben Erstklässler fast aus dem Stand Druckschrift in in erstaunlicher Qualität in Schreibschrift um. Natürlich üben wir derzeit auch intensiv die Buchstaben der Lateinischen Ausgangsschrift. Unser Ziel ist, bis Ostern jeden beliebigen altersgemäßen Text auch in Schreibschrift schreiben und lesen zu können.
	Vom ersten Tag und vom ersten Buchstaben an üben wir parallel zum Lesen auch das Schreiben. Schreiben hilft lesen und umgekehrt. Mit dem Schreiben prägen sich die Kinder den Wortaufbau sukzessive ein. Sie schreiben später bewusster, konzentrierter und erfolgreicher. Beim Schreiben sollen die Kinder gleichzeitig lesen: MMM AAA MMM AAA. Ohne bisher die einzelnen Buchstaben geübt zu haben, schreiben die Kinder sie erstaunlich exakt nach der Tafelanschrift ab. Nicht alle Kinder kriegen das schon so gut hin wie die Ausführung rechts oben. Aber von Übung zu Übung werden die Ergebnisse besser. Spätestens nach den Herbstferien lernen wir parallel auch Schreibschrift. Ganz wichtig zur Festigung der inneren Einstellung der Kinder: "Wir sind nicht in der Schule um schon alles zu können! Wir sind in der Schule um es hier zu lernen !!! "
	Welche Schreibschrift ? Vereinfachte Ausgangsschrift, Schulausgangsschrift oder Lateinische Ausgangsschrift ? Über Jahre hinweg tobte ein regegelrechter Glaubenskrieg durch deutsche Klassenzimmer. Lehrer, die ihre Schüler nicht in vereinfachter Ausgangsschrift unterrichteten, galten als rückständig und dem Fortschritt verschlossen. Inzwischen ist Ernüchterung eingetreten. Die vereinfachte Auzgangsschrift hat nicht das gebracht, was man sich von ihr erwartet hat. Sie ist eine Schrift für schreibgewandte Kinder, nicht jedoch für den Durchschnitt und die schreibschwächeren Kinder. Weil die VA vielfach neue Schreibprobleme verursachte, experimentiert man an vielen Orten mit vereinfachten Vereinfachte Ausgangsschriften. Dabei ist die Lösung des Problems doch so einfach. Keine der gebräuchlichen Schriften bietet eine so leichte Paralleltität und einen so leichten Übergang von der Druckschrift zur Schreibschrift wie die Lateinische Ausgangsschrift. Angesichts der Tatsache, dass Kinder ohnehin schon ab dem 3. , 4. Schuljahr ihre eigene, von der Standardschrift abweichende Handschrift entwickeln, ist die Diskussion über die Schriftart eigentlich akademisch und damit ohne Praxisbezug. Zusammen mit den Erstklässlern der Erasmus-Schule in Offenbach haben sind wir sehr schnell und in meinen Augen auch sehr erfolgreich in die Parallelität von Druck- und Schreibschrift übergegangen . Das Tafelbild zeigt, wie Druckschrift sehr schnell und einfach mit Hilfe kleiner Schreib-Anbindungen in die Lateinische Ausgangsschrift überschrieben werden kann. Ein ganz wichtiger Aspekt darf nicht unerwähnt bleiben: Texte in Lateinischer Ausgangsschrift lassen sich leichter lesen und auch im Diktat niederschreiben, als Texte, die in VA geschrieben werden.
	An der Schiefertafel zeige ich in einer kurzen Demonstration, wie leicht sich Druckschrift in Lateinische Ausgangsschrift überschreiben lässt:

	Durch Anfügen kleiner An- und Verbindungsstriche wird aus Druckschrift Lateinische Ausgangsschrift. Kinder müssen dazu ihre Schrift so gut wie nicht umstellen. Der Wiedererkennungswert der Buchstaben ist groß. Das begünstigt Lesen und Schreiben.

	Auch das Umschreiben von Druckschrift-Texten in Lateinische Ausgangsschrift verlangt nur minimale Anpassung. Die unten stehende starke Vergößerung zeigt, wie wenig sich die Druckschrift-Buchstaben hin zur Lateinischen Ausgangsschrift ändern müssen.

	Und nun ein Beispiel aus der Schulpraxis in der Erasmus-Schule in Offenbach zum Ende des 1. Schulhalbjahres.


	Das Tafelbild ist ein Arbeitstafelbild. Ich habe hier den Kindern mehrfach demonstriert, wie man Druckbuchstaben mit Schreibschrift überschreibt. Deswegen gibt es so viele Wischer und deswegen sind die 3er-Linien nicht exakt mit dem Lineal sondern schnell aus der Hand gezogen.
	Beim Schreiben geht es nicht nur darum schreiben zu lernen. Kids müssen sich fortentwickeln. Sie müssen schneller schreiben lernen. Sie müssen besser schreiben lernen. Sie müssen kreativ und möglichst perfekt schreiben lernen. Dies wird die Seite für die Schreibübungen und das Schreiben. Parallel mit dem Lesen üben wir das Schreiben. Schreiben hilft lesen und umgekehrt. Mit dem Schreiben prägen sich die Kinder den Wortaufbau sukzessive ein. Sie schreiben später bewusster, konzentrierter und erfolgreicher. Beim Schreiben sollen die Kinder leise die Buchstaben des Wortes, das sie gerade schreiben, mitsprechen: MMM AAA MMM AAA. Ohne bisher die einzelnen Buchstaben geübt zu haben, schreiben die Kinder sie erstaunlich exakt nach der Tafelanschrift ab. Von Übung zu Übung werden die Ergebnisse besser. Zum einfacheren Schreiben sollten die Kinder eigentlich zweizeilig schreiben. Diese Aufträge werden derzeit noch nicht immer 1:1 umgesetzt. Das Ergebnis hier spricht aber schon für sich.